Conclusions finals

Queden 2 dies per acabar les practiques, dimecres 21 i dimecres 28. El dimecres 21, que serà l’últim dia que vagi a fer reunió de coordinació a l’IES, procuraré deixar enllestit amb la psicopedagoga del centre tots els aspectes del funcionament del protocol que encara falten acabar de polir.

Pel dimecres 28 tinc previst amb la meva tutora fer la ultima repassada al projecte amb l’objectiu de llegir i anotar totes aquelles informacions o aspectes que m’hagin quedat pendents. Així doncs serà llavors quan faré la valoració de les pràctiques amb la meva tutora. Per fer-la caldrà tenir present d’entrada les finalitats que em vaig plantejar en el pla de treball. Aquestes eren:

• Analitzar quins processos se segueixen per identificar i valorar les necessitats dels adolescents i joves.
• L'establiment de criteris i mesures per a atendre els adolescents i joves
• Conèixer quines respostes s'estan donant a aquests adolescents.
• Establir un protocol d’acompanyament als joves durant el procés de TET
• Coordinar els recursos existents al territori
• Establir un sistema de derivacions àgil que permeti fer un seguiment individualitzat als joves

A veure que hi diu ella quan fem l’avaluació, però jo ara per ara puc dir que estic molt satisfeta d’haver fet les pràctiques a l’Àrea de Promoció Econòmica de l’Ajuntament de Palafolls, i amb aquest projecte haver posat el granet de sorra a potenciar el treball en xarxa. Les pràctiques han estat molt enriquidores i crec que he pogut assolir en la mesura que ha estat possible les finalitats que em plantejava.

Fase 3. Intervenció: orientació i acompanyament als adolescents i joves.

Aquesta fase s’ha allargat més de compte i quasi s’ha anat realitzant fins els últims dies de practiques. Consistia en orientar i acompanyar a alguns adolescents i joves de 14 a 20 anys, sobretot aquells que no havien acreditat la ESO i que actualment estaven sense estudiar ni treballar.

A Palafolls, a mitjans del mes d’octubre va finalitzar una Casa d’Oficis on hi van participar 12 joves menors de 20 anys que no tenien la ESO. Durant el mes de novembre vam aprofitar que el projecte de Casa d’Oficis obliga durant un temps a fer un seguiment dels participants, per realitzar l’orientació i l’acompanyament amb aquests joves. Malgrat ells no acabaven de sortir de l’IES, també es trobaven en una situació de transició en que calia acompanyar.

Alguns d’ells s’havien presentat durant el mes de maig a les proves del Graduat en Secundària i havien aprovat. Per tant tenien les portes obertes a més accessos. D’altres continuaven presentant mancances importants o altres problemàtiques (com consum de marihuana) que calia seguir treballant-les per poder superar-les.

El programa estableix que el seguiment amb aquests 12 joves s’ha de portar a terme durant un any després de la finalització de la Casa d’Oficis.

L'ANÀLISI DEL DAFO

DEBILITATS:

• Dificultats per arribar a alguns adolescents. He vist que si l’adolescent no ens coneix, no coneix el servei és fa molt difícil que vingui a demanar informació i orientació. Cal que ens donem a conèixer; a través de la ràdio, fent alguna activitat d’orientació a l’IES, a través de l’espai jove,...
• Poca implicació de les famílies: si motivar a un jove que acaba de sortir de l’IES i que a més hi ha tingut una mala experiència és una tasca complicada, motivar a la família perquè doni una altra oportunitat al seu fill a vegades es converteix en picar ferro fred.
• El treball en xarxa: la teoria tots els tècnics la sabem, això no costa gaire. Un curset de 20 hores sobre què és el treball en xarxa és suficient per saber de què va la cosa. Però conèixer en què consisteix no és suficient per posar-ho a la pràctica. Cal creure-hi, cal veure-hi la necessitat, cal estar disposat a fer canvis en la manera de fer de cadascú, o sigui cal que sigui una aposta de tot un equip.

FORTALESES:

• La feina que s’estava fent fins ara pot ser la millor fortalesa. El treball coordinat amb l’equip, amb la resta de tècnics i amb els serveis implicats (sobretot l’institut i l’EAP). Les comissions socials funcionen, per tant aprofitem aquesta dinàmica per aplicar-la a la xarxa TET.
• L’estabilitat dels tècnics municipals; ja fa temps que estan al territori i això (tot i que també podria ser una debilitat) dona una certa seguretat per engegar projectes nous.
• El municipi és petit, això permet oferir una atenció individualitzada als adolescents i joves i a les seves famílies. Potser no disposarem de molts recursos però els propis professionals ho serem.

AMENACES:

• El municipi no té recursos de PQPI i els més propers són a més de 10 kilòmetres i amb dificultats per arribar-hi en transport públic. Com que són recursos que ofereixen poques places moltes vegades els adolescents dels altres pobles es queden sense plaça
• Les incerteses sobre els canvis que venen: canvis a nivell polític, noves prioritats, disminució de recursos,...

OPORTUNITATS:

• De les oportunitats, tornar a destacar, el treball amb l’IES i l’augment de les demandes d’informació, orientació. La crisi ha expulsat molts joves sense formació del mercat laboral, i ha provocat que es replantegin el seu projecte professional.

ANÀLISI DAFO

Aquesta és la matriu DAFO que he elaborat del Pràcticum II: El treball en xarxa en la transició escola-treball.

Aquest anàlisi ens ha permès conèixer cada aspecte que caldrà tenir en compte alhora de posar el projecte en funcionament, com aprofitar les fortaleses, com explotar les oportunitats, com detenir les debilitats i com defensar-nos de les amenaces.

El diagnòstic que recull la matriu DAFO ens permet visualitzar els elements que ja funcionen bé i incidir en les oportunitats que ens ofereix l'entorn. També permet fer-nos conscients dels problemes que poden dificultar aquest treball en xarxa i fer fracassar futures accions. Caldrà tenir-ho tot molt present.

La recollida de dades

De quin nombre de joves parlem? Quan parlem d'abandonament prematur dels estudis, de joves que no acrediten l'ESO o de planificació d'accions per reduir aquestes situacions necessitem saber de quants joves parlem.

Malauradament fins a dia d'avui no disposem de dades que ens permetin dimensionar aquests col.lectius. Per tant, l'obtenció de dades de manera rigorosa i la creació d'indicadors comuns ens permetrà planificar accions a mig i llarg termini i ens permetrà avaluar l'impacte del treball en xarxa en la TET.
Amb la creació d'aquesta fixa ens permetrà obtindre les dades dels ultims tres cursos. La intenció és que a partir d'ara, cada final de curs poguem disposar de les dades recents i saber de quants joves estem parlant.

Eines i recursos pels professionals

Els professionals de la psicopedagogia tenim a la nostra disposició dues eines per aprofundir en el coneixement de recursos d'orientació dirigits a joves.

El primer és el projecte Porta 22, una plataforma virtual d'accés lliure i on-line pensada per acompanyar i guiar els ciutadans en la recerca de feina i/o millora de l’ocupació. Aquesta plataforma conté les eines necessàries i diversos itineraris per guiar les persones a avançar professionalment. Aquest és un portal que requereix d'una sessió formativa per conèixer-ne totes les seves possibilitats de treball, en aquest cas, dirigides a les persones joves. El gran punt a favor és que el Porta 22 s'ha convertit en un aplicatiu lliure a Internet i, per tant, a partir d'un assessorament i d'orientació, les persones joves el poden consultar i utilitzar tantes vegades com vulguin.

El segon és tracta d’una formació; Construeix el teu projecte professional. Té com a objectiu orientar i assessorar les persones aturades que busquen feina perquè estiguin més preparades a l'hora d'enfrontar els requeriments del mercat laboral. Es basa en gestionar el capital humà en clau de competències personals i professionals.

REFLEXIONS AL VOLTANT DE LA PRIMERA FASE

Palafolls té actualment vora 9000 habitants. En els últims 5-10 anys hi ha hagut un increment molt important de població, sobretot població infantil i juvenil i població jove en edat de tenir fills. Com a conseqüència d’això s’han ampliat o creat nous serveis, com per exemple una escola bressol municipal, una segona escola de primària i un institut.

En aquests anys també hi ha hagut la incorporació de nous tècnics municipals que treballen amb infància, adolescència i joventut. A finals de l’any 2007 s’incorporen a jornada completa una educadora social, una tècnica d’educació i una tècnica de joventut.

Aquest fet i les nova realitat del municipi creen la necessitat d’integrar i coordinar totes les accions que s’estan duent a terme municipalment a nivell d’infància, adolescència i joventut.

Al llarg d’aquests anys s’ha fet palès la necessitat d’iniciar un treball en xarxa de tots els agents implicats en benefici dels adolescents, joves i les seves famílies.

Durant aquesta primera fase he pogut conèixer les funcions i les tasques dels diferents professionals i quines accions porta a terme cadascú des del seu lloc de feina. Això m’ha permès fer un anàlisi de necessitats, tant a nivell de recursos com a nivell organitzatiu i metodològic. Aquest anàlisi suposarà el punt de partida per iniciar la segona fase.

BIBLIOGRAFIA

Aquí teniu la bibliografia bàsica que he utilitzat, sobretot durant la fase 1 (anàlisi del territori i anàlisi de necessitats) i durant la fase 2 (Elaboració del projecte de treball en xarxa) del pla d'intervenció:

• Funes, Jaume. L'acompanyament dels nois i noies adolescents en les seves transicions quan s'acaba l'escola obligatòria. Document elaborat per al curs A la Transició escola-treball (TET) parlem d'acompanyament del Programa de formació continuada de l'Àrea d'Educació. Març de 2009. Diputació de Barcelona.
• Martínez, Màrius. L'orientació a les xarxes locals de transició escola-treball. Document elaborat per al curs L'orientació a les xarxes locals de transició escola-treball (TET) del Baix Llobregat del Programa de formació continuada de l'Àrea d'Educació. Març de 2009. Diputació de Barcelona.
• Monereo, C.; Mauri, T. I Badía, A (coord.): La pràctica psicopedagògica en Educació Formal. Barcelona: Editorial UOC.
• Monereo, C, et.al. Models d’orientació i intervenció psicopedagògica. Ed. UOC. Barcelona: 2003.

PRESENTACIÓ DEL PROJECTE DEL PRÀCTICUM II

El treball en xarxa en la transició escola-treball.

El lloc de pràctiques escollit és l’Ajuntament de Palafolls, a l’àrea de Promoció Econòmica i l'àmbit d’intervenció del pràcticum el podem situar entre la Intervenció socioeducativa i comunitària, el treball en xarxa i l’àmbit escolar.

El pràcticum consisteix en dissenyar i desenvolupar un projecte que articuli una xarxa d'agents i recursos per la TET (transició escola-treball) al municipi de Palafolls que, des de la perspectiva de l’acompanyament al jove, permeti incrementar i millorar les oportunitats formatives i sociolaborals dels joves, principalment d'entre 14 i 20 anys que abandonen prematurament la seva trajectòria formativa.

Les finalitats d'estudi seran:

• Analitzar quins processos se segueixen per identificar i valorar les necessitats dels adolescents i joves.
• L'establiment de criteris i mesures per a atendre els adolescents i joves
• Conèixer quines respostes s'estan donant a aquests adolescents.
• Establir un protocol d’acompanyament als joves durant el procés de TET
• Coordinar els recursos existents al territori
• Establir un sistema de derivacions àgil que permeti fer un seguiment individualitzat als joves

És per això que el meu objectiu serà l'elaboració d'un projecte però de manera que aquest tingui un caràcter global i sistèmic i tingui en compte tots els elements rellevants del context i les seves connexions amb els diferents nivells i amb els diferents agents.

Les principals eines metodològiques que disposaré per portar a terme el projecte d'intervenció seran:

• Entrevistes.
• Treball de camp
• Observació sistemàtica
• Recollida d’informació documental
• Reunions de coordinació amb agents municipals i tots aquells agents externs que hi puguin estar implicats